一年级语文教学随笔

时间:2023-10-02 11:51:01
一年级语文教学随笔

无论是在学习还是在工作中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。你见过的随笔都是什么样的呢?下面是小编整理的一年级语文教学随笔,希望能够帮助到大家。

一年级语文教学随笔1

作为一名小学语文老师,我觉得不仅要教给学生书本上的知识,更重要的是教他们懂得做人的道理,尽可能多了解一些课外的知识,这是我在平时的课堂上很注重的内容。尤其是对于像一年级的小学生来说,生性活泼好动,课堂上难以集中注意力,坚持一节课端端正正地坐着听老师讲课。可是,在一堂语文课上,孩子们的反应就完全改变了我最初的思维定式。

那是一个星期四上午的第二节课,连续上两节语文课,孩子们难免有些疲惫的情绪,第一节课我进行了课文的讲解,自认为比较生动,但毕竟是上午的第一节课,听讲的人还是很多的。按照往常,第二节课,主要是生字的教学,我一个字一个字的讲解笔画、笔顺,以及每个字的组词,当我讲到“台”这个词组词的时候,我问道: “ ‘台’字组词,谁知道?举手!”这时,孩子们七嘴八舌的说着自己的答案,一个个脸上都洋溢着自豪的表情。当我一再的问道:“还有吗?还可以组什么词呢?”的时候,全班安静了。“还可以组‘台风’啊!”我说道。“什么是台风?”一学生高声问道。我挑逗似的说道:“那你们想不想知道呢?”孩子们笑着大声地喊道:“想!”“那你们安静下来老师就告诉你们什么是‘台风’”我说。听到我说这句话,班上那些调皮的也不在打闹了,班长也大声的在整 ……此处隐藏18519个字……趣,对识字就会兴趣盎然。

2.教会学生手、脑并用记住字形。听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用手、脑去积极地捕捉知识。第一、学生举起小手和老师共同书写,边写边读出笔画,检查老师写在黑板上的字及笔顺和书上田字格中的字是否一样。第二、动手写一写。先描一描黑色的.、红色的范字,然后自己在田字格中写四个。再比一比自己是不是比范字写得好。第三、看谁能组个词、说句话。

3.小组学习生字,很好地培养了学生的识字能力,特别是从一年级就开始让学生这样自主、主动学习,如果坚持下去的话,石老师班级学生的学习能力会不同凡响。

4. 利用故事识字,一年级的孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。如教学“里”时,我给学生讲故事:一天,有一个年轻人向一位老人问路,年轻人高喊了一声:“喂,到王家屯还有几里?”老人随口答道:“五亩地。”年轻人说:“真怪,你们这里的路程怎么不论里?”“是啊!要是论礼(里)的话,你应该喊我一声老大爷再问路。”年轻人自知失礼,连忙赔礼。老人这才和气的告诉他:“这里离王家屯还有三里路。”

5.日常生活中识字。

课内识字是识字教学的主要途径,但并不是唯一途径。日常生活中的识字往往更加丰富、更为重要,我们应该积极引导学生进行课外识字,这也是课程改革的重要体现。如:在校园的板报里找一找你认识的字、在上学路上找一找标语里、广告里你认识的字、在动画片里、商场里找一找你认识的字……这些都是能充分利用的识字活教材。

总之,我们要充分利用一切资源,有意培养学生的识字意识。

《一年级语文教学随笔.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式