小班语言教育随笔

时间:2023-10-02 11:44:49
小班语言教育随笔

在日复一日的学习、工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔,以下是小编精心整理的小班语言教育随笔,欢迎阅读与收藏。

小班语言教育随笔1

今天的活动是一节数学活动:找相同。数学相对于其他学科来说是比较抽象,枯燥的。为了能够激发孩子学习数学活动的兴趣,我把活动预设为三个大环节:先出示水果宝宝,知道什么是相同,并了解找相同的方法,然后让孩子去操作,----“给水果宝宝送礼物”。在第一次的操作中,操作的材料是孩子们每天都接触的积木,最后一个环节是用蒙氏数学中衣服的卡片来操作,本以为从实物到卡片,这样的环节设计层层递进,以给水果宝宝送礼物的游戏情景,激发孩子的兴趣,孩子的表现应该是不错的。

案例描述:

活动开始了,第一环节,就在我预想环节中,一步一步进行着,第二环节开始了,我先交代操作要求:“请你到箩筐中找两个相同的积木送给水果宝宝。”孩子们听到我的要求赶紧去行动。可是不一会儿,孩子们两手空空的回到座位上,只有几个小朋友拿着两个相同的积木给我看,看到这样的结果,出人意料!天哪!接下来我该怎么进行下面的环节呢?无奈,我觉得孩子们也许还不知道相同的感念,重新开始从“找相同的水果宝宝”开始,可我刚开始讲时,孩子们开始坐不住了,头一转向窗外,根本没心思听我讲了……

案例反思:

活动结束了,我不禁反思起我的活动,预想时,我已经把枯燥的数学活动创 ……此处隐藏2562个字……藏起来。(幼儿分组发言。)

(析:操作是幼儿获得知识的重要途径,人机互动有效满足了幼儿的操作欲望,最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中,幼儿通过操作电脑,“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子,再将这些盒子一层层“包装”好,这样的操作过程充满神秘感和趣味性,充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现,为幼儿的仿编奠定了基础,使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)

五、拓展延伸,结束活动

1.感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起,火车开。)

师:是谁乘上了火车?谁坐在第一个?

2.用“前后”关系替代“里外”关系,仿编童谣。

师:狮子坐在第一个,狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着,会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)

师:瞧,它飞过来了,我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)

师(小结):小动物排着队,又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说:狮子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是狮子。

师:小朋友们,我们开着火车回家了。

(析:为了拓展幼儿的思路,教师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节,既和导入活动相呼应,又巧妙地将带“子”字的动物展现在幼儿面前。动物们排着队,有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想,再次创编,新的活动又悄然开始了。)

附:房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子,

盒子里有镯子。

镯子外有盒子,

盒子外有箱子,

箱子外有房子。

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